Semana 5: Valoración del proceso.

Hace tiempo que llevaba dándole vueltas a esta idea pero de manera muy vaga y este MOOC me ha dado la oportunidad de sentarme un poquito a reflexionar y empezar a darle forma.

Al haber hecho una versión exprés del mismo creo que hay cosas en las que realmente no he podido profundizar, sobre todo en el caso de la investigación, y algunas presentaciones que me hubiese gustado acabarlas mejor.

Aún así me ha ayudado a ser más resolutiva. Ya se sabe aquello de que lo perfecto es enemigo de lo bueno y yo muchas veces me dejo llevar por la búsqueda del mínimo detalle cuando es importante llegar hasta buenos resultados en el tiempo que se tiene y no más.

Ha sido una buena experiencia y espero poder repetir el proceso en más ocasiones.

Gracias!

Semana 5: Elevator Pitch

"Todos somos genios. Pero si juzgas a un pez por su habilidad de trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil"

Albert Einstein

¡Espero que os guste!

Semana 5: Tres elevator pitches interesantes y atractivos

ELEVATOR PITCH 1: Proyecto XIX




Puntos fuertes: Me gusta mucho la estética y el contraste en el uso de recursos, pasando de imagen a vídeo, animación, texto,etc,  para mantenerte enganchado en todo momento.

Puntos débiles: Creo que tiene demasiado texto ("si lo puedes mostrar no lo digas"). También creo que hay información importante que no permanece el suficiente tiempo en pantalla.



ELEVATOR PITCH 2: Carlos Fortuna, ilusionismo para tu empresa.

Puntos fuertes: Destacaría la originalidad a la hora de presentar los distintos conceptos y la narración convincente y dinámica.

Puntos débiles: La calidad de la imagen, que en algunos puntos no nos permite ver lo que se presenta con claridad.

ELEVATOR PITCH 3: UFRO Emprendimiento y Gestión Empresarial.

Puntos fuertes: Una exposición muy clara y bien estructurada. Uso de motion graphics.

Puntos débiles: Uso de motion graphics mejorable.

Semana 4: Valoración del prototipo de otro participante.

He elegido el prototipo de Lucía Álvarez. La elección ha sido al azar, pero me ha gustado mucho haber "caído" en este prototipo porque recoge 2 cosas que considero fundamentales en mi profesión: la observación y el incentivar la expresión a través del dibujo.

El prototipo profundiza en la aplicabilidad del proyecto, presentando las ideas de manera clara y concisa, tanto que podemos creer que nos encontramos ante un cuaderno real realizado por alguno de nuestros alumnos. 

La calidad de la presentación del prototipo es excelente, se han cuidado los detalles y se ha puesto realmente en la piel del niño.

Es un prototipo muy creativo que da respuesta ampliamente al sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor en el aula, promoviendo el desarrollo de las capacidades propias de esta competencia (creatividad, innovación, gestión proactiva de proyectos, etc.)

Por todo ello yo le diría: "¡Excelente trabajo, Lucía!"

Semana 4: El prototipo

Os traigo el prototipo de mi proyecto. Se trataba de buscar sinergias entre las distintas titulaciones que se imparten en el centro en el que doy clase para poder sacar adelante proyectos conjuntos que aporten valor a ambas partes.

Espero que os guste y también espero mejorarlo cuando disponga de más tiempo.

Presentación del prototipo from Isabel Fernández on Vimeo.

Semana 3: El Hexágono didáctico.

Objetivos del proyecto

Florida Universitaria es un centro de educación donde se imparten diversos ciclos formativos y grados con especialidades en TIC, Empresa, Educación, Turismo, Imagen y Sonido, etc. 

Desde mi departamento trabajamos con alumnos que se preparan para ser profesionales del 3D y de los videojuegos y creemos que es importante que sean conscientes de la potencialidad de esta industria, no sólo como motor lúdico sino como complemento a especialidades tan diversas como pueda ser la educación, la salud, etc.

Nuestros alumnos del "CFGS de Animación 3D, juegos y entornos interactivos" deben realizar un proyecto curricular durante los 6 meses que acuden a clase en segundo curso. 

Por otro lado tenemos varias titulaciones que también deben presentar proyectos de fin de estudios que podrían aprovecharse de los conocimientos de nuestros alumnos de 3D para darle un valor añadido, no solo de cara a la presentación como herramienta de evaluación, sino también como elemento diferenciador de cara a la búsqueda de empleo. 

Nuestro proyecto, por tanto, tendrá como objetivo crear una plataforma para buscar sinergias entre ellos, para que se lleven a cabo proyectos reales que aporten valor tanto a unos como a otros.

Nuestros alumnos de 3D ofrecerán un servicio al resto de alumnado que actuará como cliente, por lo que vivirán una experiencia más próxima a la de la realidad profesional que les espera.

Destinatarios

Alumnos de último curso de las distintas titulaciones que se imparten en el centro.

En caso de funcionar correctamente lo podríamos hacer extensible a alumnos con proyectos de otros cursos, incluso a empresas.

Contenidos

Por parte de los alumnos de 3D:

- Ser capaces de diseñar, junto a alumnos TIC, una web que permita acceder fácilmente a la información y ponerse en contacto para el desarrollo posterior de proyectos conjuntos.

- Ser críticos a la hora de valorar a qué proyectos van a poder hacer frente con sus conocimientos y el tiempo de trabajo estimado.

- Saber identificar sus puntos fuertes y sus puntos débiles de cara a ofrecer sus servicios al resto del alumnado.

- Ser capaces de interpretar las necesidades de "el cliente".

- Aterrizar todas las ideas trabajadas con "el cliente" en un prototipo que más tarde se convierta en un proyecto eficiente.

- Organizarse las tareas para poder cumplir los deadlines requeridos por "el cliente"

- Colaborar con profesionales fuera de su ámbito.

Por parte del resto de alumnos:

- Ser capaces de describir con gran detalle sus requisitos y la finalidad de sus proyectos.

- Aprender a dar feedback que resulte de utilidad a profesionales fuera de su ámbito.

- Colaborar con profesionales fuera de su ámbito.

Tiempo

El proyecto empezaría a gestarse en los meses de junio - julio de 2016 para ponerse en práctica en el curso 2016 - 2017.

Para la puesta en marcha se necesitaría una primera reunión de 3 horas de duración donde representantes de todos los agentes implicados fueran informados de los pasos a seguir y aportasen sus distintos puntos de vista.

El prototipo operativo de la plataforma debería desarrollarse antes del 15 de julio para empezar a operar con ella a partir de septiembre.

A partir de septiembre los alumnos deberían dedicar una jornada para darse de alta como ofertante o demandante de servicios.

A partir de ahí el tiempo destinado dependerá de la naturaleza de los proyectos particulares.

Metodología

Cada participante tendrá un diario de campo donde quedarán recogidos:

- Objetivos del proyecto conjunto (validados por ambas partes)

- Deadline final y deadlines intermedios

- Reuniones mantenidas: fecha, objetivos de la reunión, feedback dado/recibido, posibles modificaciones en los objetivos o acuerdos tomados.

- Evaluación de la experiencia

- Evaluación de la participación del compañero.

A su vez, se mantendrán reuniones periódicas con el tutor designado, en función de la naturaleza del proyecto, para resolver dudas, obtener feedback, realizar apreciaciones necesarias para el desarrollo del proyecto, etc.

Evaluación

Exisitirá una evaluación cualitativa por parte del profesorado de ambas titulaciones (3D y la propia del proyecto en cuestión), valorando si se ha conseguido el buen funcionamiento de los procesos, si el resultado obtenido cumple con las expectativas generadas, si ambos participantes han puesto todo de su parte, si la suma de esfuerzos se ha traducido en una aportación de valor en ambas direcciones, etc.

Por otro lado, y como comentábamos antes, también se realizará una evaluación entre pares, donde los principales aspectos a valorar serán:

- la implicación.

- la iniciativa.

- el cuidado de los detalles.

- el cumplimiento de plazos.

Semana 2: Infografía "Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor" V.2

Semana 2: Análisis de un proyecto educativo

Design for Change es un proyecto que nació en la India y que tuve la suerte de conocer en un Lab que impartieron hace poco en mi ciudad (y en otras tantas de España), gracias al "chivatazo" de Ramón Besonías. Su principal objetivo es empoderar a los niños y lo hacen a partir de la realización de proyectos sociales que nacen a partir de un proceso de Design Thinking.En este caso he elegido un proyecto que se ha realizado en India, pero tenemos ejemplos en mucho países, incluido España.

• El nombre del proyecto: "Clean my community"

• Dónde se desarrolla (o se ha desarrollado.): Colegio en India

• Cuál es el público al que está dirigido: La comunidad en la que se encuentra el colegio.

• Qué competencias desarrolla y cómo: Los alumnos de tercer grado de este colegio, apodados "los campeones", se han acercado a la realidad de su entorno, han analizado los problemas que existían y después de entrevistarse con ciudadanos, profesionales de la limpieza, y demás agentes de la comunidad, han buscado soluciones para animar a los vecinos a mantener limpio su entorno y mejorar así la calidad de vida de su comunidad.

• Con este proyecto estos alumnos han trabajado el sentido de la iniciativa, ya que después de analizar el entorno deciden cuál es el foco al que quieren hacer frente. También imaginan posibles soluciones y crean acciones planificadas para llevar a cabo su proyecto. Han analizado pros y contras para poder adelantarse a las posibles dificultades y en todo momento han trabajado en equipo.

• Qué recursos son necesarios: los recursos humanos han sido cubiertos por los niños principalmente y como recursos materiales se han necesitado los contenedores de plástico, pinturas y pinceles para decorarlos y rotularlos.

• Qué te ha gustado y qué mejorarías: Me ha gustado mucho que se hayan implicado a tantos agentes y que además de llevar el proyecto de creación de contenedores a cabo, también se le haya dado difusión después para que todos los vecinos puedan hacer uso y todos se beneficien de ello.

Semana 1: Infografía "Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor"

Aquí tenéis el resultado de mi reto de la primera semana. La verdad es que creo que es algo que encaja genial con la manera que tenemos de trabajar en mi departamento y es que vemos fundamental que los alumnos tomen la iniciativa y sepan "buscarse la vida".

Como con todo lo nuevo, lo único que veo menos fácil es sacar a los alumnos de su zona de confort y que empiecen a ser conscientes de que las riendas las deben llevar ellos, acompañados, pero ellos.

Presentación para #emprendumooc

Hola. Soy Isabel y vivo en Valencia.

Desde hace 3 años soy profesora de animación para vídeo juegos en un Ciclo Formativo de Grado Superior.

Me encanta dibujar, animar y reírme muchísimo con familia y amigos (bueno con quien sea, pero con ellos más).

Me interesa este curso porque todo lo que sea aprender y mejorar me apasiona y porque sé que en estos cursos se conoce gente apasionante y maravillosa.

En una mudanza me llevaría mi ordenador (con la tableta gráfica, claro).